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中学学术之道在课堂

2019-11-07 10:02:08 来源: 教之初 记者 教之初

中学学术之道在课堂

座右铭:

为学生一生奠基,对民族未来负责。

自律、自觉、自信、自由。

做老师对学生好一点,做校长对老师好一点。

小档案:

邵志豪,东北师范大学附属中学校长、党委副书记,正高级教师,教育学博士,清华大学博士后,东北师范大学兼职教授、博士生导师。十三届全国人民代表大会代表。吉林省地理学科带头人,吉林省拔尖创新人才,享受省政府津贴专家,吉林省教育学会副会长。

从1989年10月27日至今,教育部中学校长培训中心已经走过了30年的历程。作为国家级中学校长培训基地,这些年来,造就了一大批政治过硬、理想高远、业务精深、办学成就卓著的中学校长,它被中学校长们亲切地誉为“教育家的摇篮”。进入新时代,这些杰出校长在中国教育走向现代化的征程中,为推动我国基础教育改革和发展,继续进行着卓越的探索。从本期开始,我报与教育部中学校长培训中心联合开辟“中国好校长·走向教育家”系列,以此给广大校长以示范与引领。

东北师范大学附属中学(下文简称“附中”)“校长有约”活动如期在学校报告厅进行,邵志豪一一解答学生代表提出的问题,其中几名学生的问题还关系到国家大政方针,整个过程颇有答记者问的意味。

“现在的中学生,可不再‘两耳不闻窗外事’,他们对社会、国家、民族的未来非常关心。”邵志豪除了学校管理事务,社会兼职工作也非常多,但他总能准时出席“校长有约”。

附中肇基于1950年,首任校长、著名教育家陈元晖先生曾提出“附中教师要做教育家,不要当教书匠”。在其后的发展过程中,几代附中人自觉开展了大量的课堂教学改革实验,始终坚持教育家办学,坚持实验性、研究型办学特色。2017年,43岁的邵志豪出任附中校长。

一世的身份 一生的热爱

邵志豪出生在浙江省宁波市一个叫邵江岸的村庄。小学一年级学生和三年级学生同在一间教室里上课,这样的课堂,让邵志豪从小就养成了自习的好习惯,也提前学到了很多知识。

小学毕业后,邵志豪被选拔到镇里上初中,从此开始了独立自主的寄宿生活。1992年,邵志豪高中毕业,考入东北师范大学地理系,独自一人坐火车来到长春市。大四下学期,他被附中录用,成为一名地理教师。自此,这位出生在江南水乡的年轻人便扎根在东北。

“他的普通话听起来不是很标准,但他漂亮的板书、严谨的教学设计给评委们留下了深刻印象。”当年邵志豪参加竞聘时,特级教师郎云华担任面试考官,后来他们同在地理教研室办公:“这么多年,他刻苦钻研课堂教学,善于把习得知识转化为行动能力。”

20多年来,邵志豪从没有停止学习的脚步。工作5年后,他考取了教育硕士;硕士毕业后,他考取了博士研究生;博士毕业后,他又申请到清华大学进行博士后研究。

“候车室、火车上、宾馆里,只要有点时间他就看书”,外语教师展鑫磊说。邵志豪参加学校“教学百花奖”时展示的极富创造性的“地理活动教学设计”,被收入人民教育出版社出版的高中必修教材;他的系统研究地理活动教学的博士论文,被多次转载;读博士后期间,他公开发表7篇论文,撰写了20多万字的研究报告。

“学习是最辛苦的事,更是最幸福的事”,“终身学习,与时间赛跑。”这是邵志豪的学习观,也是他的生活观。

“地理系组织的野外实习很有意思,我对地理学科的热爱是从那时候开始的。”邵志豪清晰地记得大学期间每一次野外实习的情景:大一去秦皇岛实地考察,进行了地质地貌野外实习;大二时在净月潭住了一周帐篷,测量那里的小气候;大三到安图县二道白河镇,从长白山瀑布一直爬到天池……

任教后,邵志豪为了教会学生计算长春市的经度和纬度,他曾连续一周和学生在校园里测量立竿的方向和影子长度;为了弄懂月相变化的规律,他曾连续一个月每天晚上和早晨分别记录月相。自2007年开始,邵志豪带领两届学生开展了为期5年的教学实验,为他深入研究地理活动课教学积累了丰富的实践经验。

“我是学地理出身的,‘地理老师’是我一辈子的身份,地理教学是我一生最热爱的事业。”在邵志豪心中,课堂是教师的价值所在,课堂是育人的主阵地,课堂是教师与学生心灵对话、生命对话的地方。因此,从一名普通教师成长为校长,他都一直坚持课堂教学,和老师们工作在一起,奋斗在一线。

教学重在育人 学术基于课堂

邵志豪永远把给学生上课排在第一位。

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