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郑州高中物理老师评职称论文发表适用期刊《高中数理化》北师大主办教育刊

2022-08-03 18:57:08 来源: 教之初 记者 教之初

郑州高中物理老师评职称论文发表适用期刊《高中数理化》北师大主办教育刊 北师大《高中数理化》杂志创刊于1993年,是由国家教育部主管,北京师范大学主办的教育类核心期刊,曾荣获教育部科技期刊一等奖。入选《中文核心期刊要目总览》,是面向高中师生公开发行的刊物。

高中数理化》
主管:教育部
主办:北京师范大学
ISSN:1007-8312
CN:11-3866/G4
出版地:北京市
周期:半月刊 国家JI
检索:知网 万方

期刊收录:
国家新闻出版总署收录 维普网、知网数据库收录、MARC数据、DC数据、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏。

栏目设置:
学习辅导、复习指南、思路方法、专题精析、巧解妙算、自我检测、高专模拟

来稿须知:
1.来稿应有创新性、学术性、科学性;文章应主题,论点明确。
2.遵从国家法律法规以及国家法定计量单位、数字用法、标点符号及其他标准。
3.不涉及保密事项。
4.字数在2000字符及以上为宜。来稿一律采用Word文件格式。
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6.请按以下格式整理您的稿件:
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期刊往期目录节选:
数学抽象素养下的高中数学学习研究 陈菊芬;2-3
高中数学研究性学习中数学建模的应用 程志;4
借用传送带模型,分析两种摩擦力 王翔远;32
高考化工流程题解题思路与策略 韦永华;55-56
高中化学解题的极限假设思维方法分析 徐艳丽;56-57
三角巧思维,竞赛妙求解——一道2022年全国高中数学联赛陕西赛区题的多解 孙胜锋;13
立体几何中的二面角问题 吴志荣;14
利用待定系数法求解高中数学问题 王睿智;15
高中物理力学知识点教学方法初探 王宪斌;44
试论核心素养下的高中物理实验教学 何孝福;45
分层教学模式在高中物理教学中的实践应用 王栋;50
高中物理教学中学生自学能力的培养策略研究 郑浩;51
物理教学中的新课引入法 周游;52-53
“生本”教学理念在高中化学教学中的运用 邱志涛;70
建构化学观念,发展核心素养——以“氧化还原反应”教学为例 于翠春;71
高中化学学习情境创设的适切性再思考 刘鹏辉;72
铝热反应实验的改进探析 汪爱华;77
有效利用微型化学实验培养学生学习兴趣及能力的策略研究 温向前;毛玲;78
函数和数列结合的解题方法 何长斌;7
例谈双变量中“任意性”与“存在性”问题的解法 马艳丽;8
从工艺流程题中认识金属及其氧化物 马正其;58
试论求解“恒成立”问题的方法及思路 张维信;张士伟;徐爱玲;9
解析“新信息背景”函数问题 王敏;范建凤;14
基于核心素养探究数学课堂的问题导学 高瑜;15
培养问题意识,构建课堂 徐敏姬;65-66
基于新课程目标下电化学认识模型的反思 刘鹏;67-68
例谈“等时圆”模型在高中物理解题中的运用 郭旭雯;36
物理图象面积法的应用 唐孟强;37-38
高中物理解题中“定势思维”形成的原因和危害 倪瑛;38-39
高中化学教学中实验探究能力的培养 王令成;孙颖春;70



河南高中教师教师评审条件:
(一)教师
1城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的课(获市二等奖或省三等奖及以次)、示范课或观摩课,获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的课、示范课或观摩课,或讲授过县级教研部门组织的课并获一等奖,或讲授过2次县级教研部门组织的课(均获县二等奖及以次)、示范课、观摩课,获得好评。
2长期从事中小学教学工作,受到以下表彰之一:
(1)受到市级党委、综合表彰;或教师节期间获得市级综合表彰的教师、教育工作者等称号。
(2)在师德师风方面表现,被人力资源社会保障和教育部门联合评选为师德、师德个人,省级1次或市级2次。
(3)担任班主任工作3年以上,所带班级被评为市级班集体或文明班集体,或本人被评为市级班主任;专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”的人员所带共青团、少先队被评为市级团委(团支部)、少先队,或被评为市级团(队)辅导员、团(队)干。
(4)在教育教学工作中做出成绩,受到教育行政部门单项表彰省级1次或市级2次。
(5)在教学研究、改革和实践中成绩,作为主要完成人(限前3名)获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。
(6)其他奖项,根据其规范程度,经评委会集体讨论认可与教育教学工作直接相关的省级单项表彰1次或市级单项表彰2次。
农村学校教师获奖等次降低一个级别。
3在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一:
(1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;
(2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;
(3)主持辅导学生社团活动3年以上,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;
(4)在教学研究、改革和实践中成绩,作为主要完成人(限前3名),完成省辖市及以上教科研课题1项,评委会评价较高,具有一定的推广应用价值。
农村学校教师降低一个级别。
(二)校长
1从教以来,讲授过市级教研部门组织的课、示范课、观摩课。
2学校管理规范,教育教学管理工作成绩,担任校长以来,所管理的学校受到市级党委、或教育行政部门综合表彰1次或单项表彰2次。
3长期从事中小学教育教学工作,本人受到省辖市级党委、综合表彰;或教师节期间,获得省辖市级综合表彰的教育工作者、教师称号;或在教育教学管理方面受到省级教育行政部门单项表彰;或在教学研究、改革和实践中成绩,作为主要完成人(限前3名)获得省辖市基础教育教学成果一等奖以上奖励。
4在教学研究、改革和实践中成绩,能够结合单位教育教学实际开展研究,主持完成省辖市教科研课题1项并获一等奖以上奖励,对本区域学校具有和借鉴意义。
或所管理的学校积极开展综合实践活动,开展研究性学习,开发实施校本课程,开展学生社团活动等,取得良好效果,城市学校受到省级教育行政部门表彰、组织观摩学习1次;或受到市级教育行政部门表彰、组织观摩学习2次。
农村学校校长以上各项要求降低一个级别。
(三)教研人员
1每学年在本级(至少为县级)教育行政部门、教研部门组织的教研或培训活动中开设示范课、教学专题讲座等2次,学科教学质量稳步提升(需提供聘任以来或近5年以来的有关材料)。
2在教学研究、改革和实践中成绩,省教研员主持并完成省级本学科(领域)教科研课题2项,市教研员主持并完成省级本学科(领域)教科研课题1项,县教研员主持并完成市级本学科(领域)教科研课题1项,乡镇中心校教研人员参与(限前3名)并完成市级以上教科研课题1项,评委会评价较高,具有一定的推广应用价值。
3省教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科(领域)教科研论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上);市县教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科(领域)教科研论文2篇或参编过经省中小学教材审定审定通过的教科书或2万字以上的地方教材、教师指导用书;乡镇中心校教研员在教育教学类CN学术期刊上立发表本学科教科研论文1篇。
4长期从事中小学教育教学工作,获得市级党委、综合表彰;或教师节期间获得市级综合表彰的教师、教育工作者等;或在教育教学工作中做出成绩,受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次;或在教学研究、改革和实践中成绩,作为主持人获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖。乡镇中心校教研员降低一个级别。

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