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厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

2019-11-07 11:19:36 来源: 教之初 记者 教之初


厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系  


 


厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 赴英国研学——体验全英式教学。

 
 

厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 项目式课程——走进“华侨博物院”。

 
 

厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 新加坡来访学生随班学习。

 
 

厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 校本选修课——帆船实操

 
 

厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 五年级竹坝研学——第一次下农田插秧。

 
 

厦门实验小学:着力构建“多彩教育”课程体系

 

● 参加“2017金砖国家领导人厦门会晤”礼宾服务训练。

 
 
 

2019年10月,在福建省厦门实验小学(以下简称厦门实小)即将迎来75周年校庆之时,其国家级课题《基于学生核心素养的学校课程建设研究》也顺利结题。

2015年12月,厦门实小申报的《基于学生核心素养的学校课程建设研究》课题获得全国教育科学规划领导小组办公室的立项;2017年12月,通过省教育厅评审,被确认为全省首批“义务教育教改示范性建设学校”,重点开展“基于学生核心素养的学校课程建设研究”的教改项目研究。

在何宝群校长提出“多彩教育”办学特色引领下,学校制订了《让美好童年绚丽多彩——福建省厦门实验小学“凤凰花课程”规划方案》和课程体系构架图谱,积极推进研究工作,并取得了令人欣喜的成果。

    国家课程校本化实施——

    核心素养导向的课堂教学变革

“2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布,教育的目标越来越指向‘以人的发展为中心’的综合性素养提升。”何宝群介绍说,落实核心素养,需要以课程为依托,为了实现基础课程目标和学生核心素养并行发展,厦门实小推行了基于国家课程的、符合厦门实小学生发展需要的学科“1+X”课程,力求构建起一个着眼全体、多元发展的学科课程体系。

“1+X”课程中,“1”是各学科落实“学科核心素养”的部分,突出学科本质教学;“X”是指学科教师的个性化实施,实验跨学科整合教学。在学科“1+X”课程的建设中,厦门实小的语文和数学两大学科已经有了不少老师积极思考,大胆尝试,突破传统教学的思维疆界,勇于成为课程实施的“领跑”人。

“我开发的‘1+X’项目是‘语文+戏剧’。”5年级的语文老师钟惠林介绍说, “戏剧是综合性的艺术,语文培养的也是综合性的能力。中年级孩子正处于从模仿转向自主表现的意识萌发阶段,非常适合开展阅读与戏剧结合的课程。”他认为,在教学中加入戏剧元素,体验式地对阅读内容进行展现、创造,可以让孩子在还原人物、还原情境时,对文本的理解更深入,提升学生的理解力、感受力、表达力等。

像这样的语文课程,还有洪雅萍老师的“互联网+写作”,通过开通班级写作微信公众号、创建《凤凰花文学天地》APP平台,开拓了习作教学的新样式;还有汪晓丽老师的“故事+对联”……

在数学学科中,谢淑美老师的“数学+写作”,在数学写作中,培养学生的数学意识,呈现学生的思维过程,引领学生感受到数学的有趣、奇妙、有用、常在。2017年9月,她的研究成果《数学写作导学,引领学生的数学成长》获省教学成果奖一等奖。

唐亚明老师的“数学+绘本”,把绘本阅读融入数学教学中,通过挖掘绘本中的数学元素,激发学习兴趣,培植数学思维,有效促进幼儿园与小学间的教学衔接。

“学生发展核心素养不是虚空的,它必须落实,落实在课程开发与设计中,也要落实在学科教学中。”何宝群认为,要从学科特质、学科内容出发,寻找学科教学与核心素养的联结点、触发点、结合点、落实点。

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